PUBLIKACJE
ARTYKUŁ "MACHINE LEARNING ALGORITHMS FOR DETECTION AND CLASSIFICATIONS OF EMOTIONS IN CONTACT CENTER APPLICATIONS"
Data premiery: lipiec 2022 r.
Over the past few years, virtual assistant solutions used in Contact Center systems are gaining popularity. One of the main tasks of the virtual assistant is to recognize the intentions of the
customer. It is important to note that quite often the actual intention expressed in a conversation is
also directly influenced by the emotions that accompany that conversation. Unfortunately, scientific literature has not identified what specific types of motions in Contact Center applications are relevant to the activities they perform. Therefore, the main objective of this work was to develop an Emotion Classification for Machine Detection of Affect-Tinged Conversational Contents dedicated directly to the Contact Center industry. In the conducted study, Contact Center voice and text channels were considered, taking into account the following families of emotions: anger, fear, happiness, sadness vs. affective neutrality of the statements. The obtained results confirmed the usefulness of the proposed classification—for the voice channel, the highest efficiency was obtained using the Convolutional
Neural Network (accuracy, 67.5%; precision, 80.3; F1-Score, 74.5%), while for the text channel, the
Support Vector Machine algorithm proved to be the most efficient (accuracy, 65.9%; precision, 58.5;
F1-Score, 61.7%).
ARTYKUŁ "INTERRELATIONSHIP BETWEEN LEVELS OF DIGITAL COMPETENCES AND TECHNOLOGICAL, PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK): A PRELIMINARY STUDY WITH POLISH ACADEMIC TEACHERS"
Data premiery: czerwiec 2022 r.
The purpose of this study was to develop and to validate a study tool for determining the levels of academic teachers’ digital competence regarding the TPACK framework and self-reflection questionnaire of the European Competence Framework for the Digital Competence of Educators in the context of higher education. The classic 7-factor TPACK model was changed to a 2-factor model (Pedagogical and Technological Knowledge). A survey was administered to 203 academic teachers from Polish universities. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis confirmed the goodness-of-fit for the 2-factor TPACK model for higher education studies and internal consistency of the study survey. Descriptive analysis indicated a significant negative correlation between some demographic variables and domains from both factors. However, some positive associations with certain variables from the professional background were also noticed. Implications for professional development and suggestions regarding teachers’ digital competences and TPACK are discussed.
ARTYKUŁ "WHAT DO TEENAGERS AND YOUNG ADULTS THINK AND FEEL ABOUT THEIR PEERS WITH CANCER? A QUANTITATIVE AND QUALITATIVE ANALYSIS OF EXPLICIT AND IMPLICIT PREJUDICES"
Data premiery: listopad 2021 r.
The social stigma of cancer is a powerful source of stereotyping and prejudice against people affected
by oncological disorders. Two cross-sectional studies attempted to (1) provide a formal and content
characteristic of the stereotype of teenage cancer patient and (2) analyze explicit and implicit prejudice
against them...
ARTYKUŁ "EKSPERYMENT JEDNOPODMIOTOWY. CHARAKTERYSTYKA METODY I JEJ ZASTOSOWANIE W NAUKACH O EDUKACJI"
Data premiery: wrzesień 2021 r.
A single-subject experiment, also known as quantitative case study or n = 1 research design, is an extraordinary but rarely used research method when it comes to education. This method combines precision of experiment with depth of qualitative analyses carried out on the basis of data obtained from a single subject under standardized observation. The paper presents formal characteristics, hypothesis
verification conditions as well as strengths and weaknesses of the five single-subject experiment schemas, i.e.: (1) AB design, (2) reversal design ABAB, (3) multiple baseline design, (4) alternating treatment design, and (5) changing criterion design. Furthermore, graphic and non-graphic methods
of testing hypotheses on causal relations between independent and outcome variables appropriate for
the single-subject experiment are discussed.
ARTYKUŁ "ZJAWISKO STEREOTYPIZACJI, UPRZEDZEŃ I DYSKRYMINACJI „EUROSIEROT” W ŚWIETLE WYNIKÓW OŚMIU BADAŃ EKSPERYMENTALNYCH I PODSUMOWUJĄCEJ METAANALIZY"
Data premiery: luty 2021 r.
Referring to the children of circular migrants as Euro-orphans could arouse implicit negative attitudes, serving as an essential source of stereotyping, prejudice, and discrimination against them. Based on: (1) the three-factor theory of attitude, (2) the automatisation of cognitive, emotional and behavioural processes concept, and (3) the linguistic relativism theory, and the aforementioned assumption was tested in eight experiments (n = 160 subjects), and the gathered data were summarised in the meta-analysis. It turned out that contact with the term “Euro-orphan” (vs. “child”) was the source of negative attitudes among 73% of participants (Cohen’s d = 0.693). The strongest effect was recorded in the behavioural (1.195), affective (0.556) and cognitive domain of attitude (0.309). The observed regularities and their practical (educational) implications were discussed in the light of the theory of stereotyping, prejudice and discrimination of various social groups.
ARTYKUŁ "THE EXPLICIT ATTITUDE OF ADOLESCENTS TOWARDS PEERS WITH CANCER"
Data premiery: styczeń 2021 r.
The social stigma of cancer is a powerful source of stereotyping and prejudice against people affected by oncology disorders. The research problem is presented in the following question: what is the formal and content characteristic of the stereotype of adolescents with cancer
shaped by healthy peers. The cross-sectional included 2,370 high school students in Poland. The frequency analysis of open-ended descriptions and exploratory factor analysis of attributes representing basic domains of human functioning revealed that adolescent cancer patients were characterized in three domains: emotional, social, and physical appearance.
Furthermore, cancer was linked with negative explicit prejudice. The obtained results and their practical implications are discussed in light of theories of stigmatization, stereotyping, and prejudice against people with cancer.
ARTYKUŁ "CZY BADACZE JAKOŚCIOWI WIEDZĄ, CO WIDZĄ, A OSOBY BADANE WIEDZĄ, CO MÓWIĄ? O JAKOŚCI DANYCH JAKOŚCIOWYCH"
Data premiery: lipiec 2020 r.
Materiał empiryczny gromadzony za pomocą metod jakościowych może być mniej lub bardziej rzetelny i trafny. W artykule omówiono poznawcze i społeczne czynniki wpływające na wiarygodność informacji uzyskiwanych w ramach niestandaryzowanej obserwacji i niestandaryzowanego wywiadu. Wskazane zagadnienia zilustrowano wynikami badań na temat zjawisk ślepoty okołozmianowej oraz fałszywych wspomnień. Przedyskutowano również procedury służące podnoszeniu jakości danych jakościowych, a w konsekwencji - rzetelności stawianych wniosków w badaniach jakościowych.
ARTYKUŁ "JĘZYKOWE ŹRÓDŁA PROCESU STEREOTYPIZACJI, UPRZEDZEŃ I DYSKRYMINACJI DZIECI CYRKULARNYCH MIGRANTÓW"
Data premiery: czerwiec 2020 r.
W artykule przedstawiono wyniki 3 eksperymentów testujących językowo wzbudzane procesy stereotypizacji, uprzedzeń i dyskryminacji dzieci cyrkularnych migrantów (tzw. eurosierot). Korzystając z procedury torowania nadprogowego semantycznego, wśród uczestników wzbudzano schematy: „eurosieroty”, „sieroty”, „euro” i „dziecka” (warunek kontrolny), a następnie proszono ich o rozwiązanie zadania właściwego. Osoby korzystające z terminu „eurosierota” i „sierota”: (a) chętniej wiązały niejednoznaczny materiał (odciski palców) z niską inteligencją ich rzekomych właścicieli (eksp. 1), (b) trafniej/mniej trafnie rozpoznawały ekspresje emocji smutku/radości na fotografiach twarzy dzieci (eksp. 2) i (c) były mniej cierpliwe, szybciej przerywając wykonywaną przez badacza czynność niż uczestnicy z warunków: „dziecko” oraz „euro” i „sierota”, traktowanych łącznie. Uzyskane wyniki podsumowano w dwóch metaanalizach. Średnia wielkość efektu etykiety „eurosierota” wahała się od d-Cohena = 0,608 do 1,614
ARTYKUŁ "WHY DO FEMALES CHOOSE TO STUDY HUMANITIES OR SOCIAL SCIENCES, WHILE MALES PREFER TECHNOLOGY OR SCIENCE? SOME INTRAPERSONAL AND INTERPERSONAL PREDICTORS"
Data premiery: kwiecień 2020 r.
The article attempts to answer the question: why females prefer humanities/social
studies, whereas males opt for technology/science. For this purpose, the study majors selected by 445 females and 431 males were linked by logit functions with: (1) parents’ and (2) teachers’ expectancies, (3) students’ self-expectancies, (4) their self-concepts of abilities and (5) time spent on learning mathematics and (6) literacy, (7) test results in mathematics and (8) literacy, (9) gender of mathematics, and (10) literacy teacher in the 12th grade. Interaction effects of the mathematics and literacy teacher’s gender with the abovementioned predictors were also quantified. Females’ selections were mostly influenced by teachers’ expectancies, while for males, by their self-concepts. The teacher’s gender modified tested relations in five (females) and nine (males) cases. The results were discussed on the grounds of the theory of intra- and interpersonal expectancies as learning regulators.
KSIĄŻKA "TROSKA O SIEBIE WOBEC INNEGO – PROLEGOMENA"
Data premiery: paźdzernik 2019 r.
Autorka wprowadza troskę o siebie do filozofii edukacji zarówno w wymiarze koncepcji, jak i praktyki pracy nad sobą. Analizuje różne kwestie, m.in. etykę troski w ujęciu Miltona Mayeroffa, Carol Gulligan (przedstawicielki nurtu feministycznego). Rozpatruje poglądy Jacquesa Derridy i Paula Ricoeura. Nawiązuje do prac Foucalta i Hadota, odtwarza starożytną wiedzę o trosce o siebie i jej praktyczne zastosowania.
KSIĄŻKA "PSYCHOSPOŁECZNE I EDUKACYJNE MECHANIZMY STEREOTYPIZACJI, UPRZEDZEŃ I DYSKRYMINACJI DZIECI SEZONOWYCH MIGRANTÓW"
Data premiery: Listopad 2018 r.
To książka o losie setek tysięcy dzieci cyrkularnych migrantów. Nazywa się je często „eurosierotami”. W jaki sposób dzieci te są spostrzegane, oceniane i traktowane przez innych? Autor książki w 12 badaniach (5 korelacyjnych i 7 eksperymentalnych) ocenił zakres, w jakim korzystanie z terminu „eurosierota” prowadzi do stereotypizacji, uprzedzeń i dyskryminacji dzieci cyrkularnych migrantów w podstawowych środowiskach życia, tj. rodzinie, szkole i grupie rówieśniczej. Ponadto przeanalizowano w nich odroczone konsekwencje wyjazdów zarobkowych rodziców poza granice kraju dla jakości związków partnerskich/małżeńskich „eurosierot” w dorosłym życiu. Badania realizowano w latach 2012–2017, na łącznej próbie 3282 osób (nauczycieli, uczniów, studentów pedagogiki i dorosłych dzieci cyrkularnych migrantów), a uzyskane wyniki podsumowano w dwóch metaanalizach.
KSIĄŻKA "INTERPERSONAL AND INTRAPERSONAL EXPECTANCIES",
1ST EDITION
Data premiery: Wrzesień 2016 r.
Do our expectancies about ourselves and about others have any effect on our actual experiences? Over fifty years of research studies suggest not only that this is the case, but also that our expectancies can shape other people’s experience in different contexts. In some cases they can help, but other times they can do harm instead.
Interpersonal and Intrapersonal Expectancies provides a theory, a research review, and a summary of the current knowledge on intra- and interpersonal expectancy effects and related phenomena. Based on extensive study, and written by eminent experts from some of the world’s leading academic institutions, the book presents the most recent knowledge on social and psychological mechanisms of forming both intra- and interpersonal expectancies. It also considers how expectancies are sustained and what their consequences are, as well as discussing the latest theoretical concepts and the most up-to-date research on expectancy effects.
This book represents the first review of the phenomenon of interpersonal expectancies in over 20 years, and the only publication presenting a complementary view of both intra- and interpersonal expectancies. It aims to open up a discussion between researchers and theoreticians from both perspectives, and to promote an integrative approach that incorporates both.
ARTYKUŁ "MECHANIZM SAMOSPEŁNIAJĄCEGO SIĘ PROROCTWA JAKO CZYNNIK EFEKTYWNOŚCI PRACY LUDZKIEJ"
Data premiery: grudzień 2018 r.
W artykule omówiono znaczenie mechanizmu samospełniającego się proroctwa jako czynnika efektywności pracy ludzkiej. Pierwotnie nietrafne oczekiwania przełożonych na temat podwładnych i zwrotnie oczekiwania podwładnych na temat przełożonych – mogą przekształcać się w rzeczywistość społeczną, tj. w zależności od ich znaku – wyższą lub niższą produktywność osób. Siła mechanizmu samospełniającego się proroctwa na każdym etapie jego powstawania – tj. wzbudzania fałszywych oczekiwań interpersonalnych, ich komunikowania i spostrzeżeniowego/behawioralnego potwierdzania – może być modyfikowana przez szereg zmiennych kontekstowych, związanych z osobą pracodawcy, pracownika i cechami środowiska pracy. Wskazane prawidłowości zilustrowano wynikami badań zachodnich i polskich na temat wpływu oczekiwań interpersonalnych na wyniki pracy różnych grup osób.
ARTYKUŁ "THE TEACHER’S PET PHENOMENON 25 YEARS ON"
Data premiery: Grudzień 2017 r.
The teacher’s pet phenomenon is widely recognised and negatively viewed by students and teachers. Teachers that favour selected students adversely affect the emotional climate in the classroom, as well as the social development and academic achievements of students. Despite the indicated consequences, the phenomenon is surprisingly rarely studied. Analysis of data gathered from 2164 students and 138 teachers showed that respondents perceived the phenomenon as widespread at each stage of education. Students assessed the phenomenon more negatively than teachers, although this evaluation was modified by respondents’ views on two hypothetical types of pets, i.e., pet-leader versus pet-rejected. Teachers perceived the phenomenon negatively in the subgroup that described pets using attributes that are characteristic of leaders, and less negatively in the subgroup that described pets using attributes characteristic of rejected students. This pattern was reversed among students. The similarity between these findings and the results of previous studies suggest that the phenomenon is universal in temporal and spatial terms, and the differences in its reception discovered in various groups of respondents can be described through an inverted, U-shaped function.
ARTYKUŁ "FOUR MEDIATION MODELS OF TEACHER EXPECTANCY EFFECTS ON STUDENTS’ OUTCOMES IN MATHEMATICS AND LITERACY"
Data premiery: Grudzień 2017 r.
The study tested 4 direct and 28 indirect teacher expectancy effects on students’ results in the mathematics and literacy sections of the matriculation test, and their final marks in the 12th-grade mathematics and literacy class. The following were considered as mediators: student self-esteem, their self-expectancy, and time spent learning mathematics and literacy. The study involved 1374 first year college students...
ARTYKUŁ "EFEKTY OCZEKIWAŃ NAUCZYCIELI I RODZICÓW W EDUKACJI MATEMATYCZNEJ I LITERACKIEJ UCZNIÓW"
Data premiery: Maj 2018 r.
In the article the direct, indirect and total effects of teachers and parents expectancies were compared for four outcome variables, i.e.: the results of math and native language section of matriculation test and the fi nal marks in twelve-grade math and native language class. Furthermore three mediators were included in the tested models, i.e.: students’ self-expectancies, their self-esteem, and learning time of math and native language. The data from 1374 high school graduates were analysed by structural equation modeling. The most powerful and positive direct, indirect and total effects of teachers’ expectancies were observed for math test results and marks. Reversed pattern of results were found for parents’ expectancies. Students’ self-esteem was the strongest mediator for the teachers’ and parents’ expectancies effects. The obtained results were discussed in the light of the social constructionism theory as well as the results of classic and contemporary studies on intra and interpersonal expectancies effects.
ARTYKUŁ "O ZNACZENIU BADAŃ ILOŚCIOWO-JAKOŚCIOWYCH W EDUKACJI. PRÓBA ŁĄCZENIA WODY Z OGNIEM"
Data premiery: Luty 2017
Social research, including educational studies, could be conducted in accordance with ontological and epistemological assumptions of quantitative vs. qualitative research orientations. When such a distinction is present, the same phenomena are analyzed and presented in a significantly different and often mutually excluding way. Is such an approach justified? It seems it is not. Based on the precedence of a research subject over the method, it could be said that a more comprehensive picture of the phenomena analyzed emerges when researchers make use of methods accepted in both quantitative and qualitative research orientations. The article presents theoretical assumptions and interesting practical solutions of a mixed approach (a mixed methodology) in social research. On the one hand, solutions and methods recommended for the quantitative research can be useful for studies conducted in accordance with the assumptions of qualitative orientation, and on the other hand, solutions and methods recommended for the qualitative research may be useful for the studies conducted in accordance with the assumptions of quantitative orientation. Both approaches have been illustrated by particular examples of research practices.
ARTYKUŁ "CZY NAUCZYCIELE MYŚLĄ ŹLE O EUROSIEROTACH? STEREOTYPY I UPRZEDZENIA NAUCZYCIELI WOBEC DZIECI SEZONOWYCH MIGRANTÓW"
Data premiery: Maj 2016 r.
Pojęcie „eurosieroctwo” (i/lub „eurosierota”) pełni funkcję negatywnej etykiety, wpływając niekorzystnie na szereg procesów społeczno-psychologicznych. W klasie szkolnej indywidualna skaza „eurosieroctwa” może wzbudzać u nauczycieli uprzedzenia i skłaniać ich do stereotypowego spostrzegania tej grupy dzieci. Przedstawione założenia przetestowano, prosząc nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów (n = 812) o wskazanie cech kojarzących się z typowym „eurosierotą” (dziewczynką vs chłopcem, w młodszym vs starszym wieku), a następnie o oszacowanie właściwości „eurosierot” dotyczących pięciu dziedzin funkcjonowania ludzi: poznawczej, społecznej, emocjonalnej, zadaniowej i wyglądu zewnętrznego. Analizy frekwencyjne przymiotników służących do opisu czterech kategorii „eurosierot” oraz analizy czynnikowe ujawniły, że „eurosieroctwo” jest głównie kojarzone z niekorzystnymi cechami, które można wiązać z zaburzeniami eksternalizującymi i internalizującymi u dzieci, a stereotypowy obraz „eurosieroty” jest różnicowany przez zmienne płci i wieku wyobrażonego dziecka. Uzyskane wyniki przedyskutowano w świetle teorii poznawczego koneksjonizmu, piętna i społecznego konstruktywizmu.
ARTYKUŁ "KULTUROWA TRANSMISJA STEREOTYPU PŁCI . CO SPRAWIA, ŻE MĘŻCZYŹNI STUDIUJĄ NA KIERUNKACH ŚCISŁYCH LUB TECHNICZNYCH, A KOBIETY NA KIERUNKACH HUMANISTYCZNYCH LUB SPOŁECZNYCH?"
Data premiery: marzec 2015
W artykule przedstawiono model „kulturowej transmisji stereotypu płci”, za którego pomocą można skutecznie tłumaczyć olbrzymią dysproporcję kobiet w stosunku do mężczyzn studiujących na kierunkach humanistycznych i społecznych oraz mężczyzn wobec kobiet – na kierunkach technicznych i ścisłych. Model testowano na podstawie danych zgromadzonych od 1373 studentów (681 kobiet) I roku studiów technicznych/ścisłych (n = 637) i humanistycznych/społecznych (n = 700). Wybór kierunku studiów objaśniano, wiążąc za pomocą funkcji logitowej zmienną objaśnianą z następującymi predyktorami: (1) wpływ rodziców; (2) wpływ nauczycieli; (3) egalitarne vs szowinistyczne poglądy uczestników badania; (4) oczekiwania rodziców; (5) oczekiwania nauczycieli; (6) autooczekiwania studentów; (7) czas nauki języka ojczystego; (8) czas nauki matematyki; (9) wynik testu maturalnego z ję- zyka ojczystego i (10) wynik testu maturalnego z matematyki, oddzielnie w grupie kobiet i mężczyzn. Uzyskane wyniki przedyskutowano w ramach teorii stereotypizacji, stygmatyzacji i efektów oczekiwań interpersonalnych występujących w różnych grupach społecznych i demograficznych.
ARTYKUŁ "SPOŁECZNE PIĘTNO EUROSIEROCTWA"
Data premiery: kwiecień 2013 r.
In this article we discuss results of an experiment that tested consequences of stigmatizing children with the linguistic label of „euro-orphan”, as contrasted with other labels (e.g., children of parents who temporarily live abroad) The study was grounded in following theoretical approaches: (1) Goffmans theory of stigma; (2) linguistic determinism and (3) social constructivism. It was assumed that the specific use of language (terms used to describe social reality) may be a cause of stereotyping and stigmatization of people belonging to various social groups. These processes are often automatic, e.g. they trigger cognitive structures (schemata), affects or behaviors that favour or disfavour other people. Experimental findings showed that the stigmatization process of euro-orphans was not homogeneous or universal and that it should be evaluated through additional contextual variables
